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去年6月，在國家發(fā)展改革委舉行的專題新聞發(fā)布會上，社會發(fā)展司司長劉明表示：“職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)占我國高等教育的‘半壁江山’。職校生就業(yè)率更是達到了98%以上!”
這個數(shù)字讓很多985、211的高材生都望塵莫及。尤其很多大學生為了實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，選擇到職校學習技術，實現(xiàn)文憑與技能雙豐收，圓夢職場。
那么今年，正值一年一度的畢業(yè)季，職業(yè)院校畢業(yè)生進入求職“沖刺期”，今年的招聘崗位有哪些新變化，就業(yè)情況如何?
高技能人才是城市發(fā)展的“源動力”
近幾年，從沿海發(fā)達地區(qū)到內(nèi)陸新一線城市，制造業(yè)企業(yè)缺工現(xiàn)象越發(fā)突出。人社部公布的2022年第四季度全國“最缺工”的100個職業(yè)排行中，有41個與生產(chǎn)制造業(yè)相關，尤其高技能人才短缺現(xiàn)象極為明顯。
為了搶奪技能人才，各省市更是推出了一系列人才儲備方案：
在廣東，珠江三角洲地區(qū)，制造業(yè)一直是經(jīng)濟的重要支柱。2023年全省地區(qū)生產(chǎn)總值達到13.57萬億元，制造業(yè)對廣東GDP增長貢獻率超過50%。
江蘇省蘇州市人社局近日正式啟動了“技能強市”行動，出臺16條舉措，力爭兩年新增6000名技師和高級技師、10萬名高技能人才、20萬名技能人才。并強調(diào)設立信息通信網(wǎng)絡運行管理員、網(wǎng)絡與信息安全管理員等25個職業(yè)(工種)試點，打通數(shù)字技術技能人才貫通渠道。
浙江省杭州市人力社保局專門制定《杭城工匠培育行動計劃(2024-2027年)》。該行動提出了包括深化產(chǎn)教融合、培育數(shù)字技能人才、培養(yǎng)行業(yè)領軍人才、暢通技能創(chuàng)富通道在內(nèi)的19項具體舉措。
四川省廣元市也印發(fā)了《廣元市加強新時代高技能人才隊伍建設的實施方案》。旨在健全高技能人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，加大技能領軍人才培養(yǎng)力度，優(yōu)化高技能人才培養(yǎng)資源和服務供給，以適應數(shù)字經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需求。
像這樣的城市在全國還有很多。
由此可見，無論是現(xiàn)代制造業(yè)，還是現(xiàn)代服務業(yè)，抑或是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，都離不開高技能人才。有數(shù)據(jù)顯示，在2012到2022年間，一線新增從業(yè)人員有70%以上來自職校畢業(yè)生。職業(yè)教育已經(jīng)成為向社會輸送高技能人才的重要途徑。
職業(yè)教育為人才就業(yè)賦能
市場需求決定資源價值。在當前的職場中，技能的“含金量”愈發(fā)提高，越來越多大學生熱衷于參加職業(yè)技能培訓，技術技能人才加持數(shù)字技能化身“數(shù)字工匠”“數(shù)字工程師”……
當前，我國正處在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高速發(fā)展階段，頂層制度和配套舉措持續(xù)優(yōu)化，基礎設施和產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系不斷完善。數(shù)字產(chǎn)業(yè)化具有增速快、滲透性強，對高端人才吸納能力極強;數(shù)字技術與實體產(chǎn)業(yè)融合不斷加深，數(shù)字化轉(zhuǎn)型在眾多行業(yè)企業(yè)廣泛落地生根，既拉動消費升級，也創(chuàng)造大量就業(yè)崗位。
然而，面對技能變革新形勢，我國人才供需兩端仍存在嚴重的矛盾。
一是人才培養(yǎng)滯后。傳統(tǒng)教育教學和評價標準的更新速度，滯后于科技進步和企業(yè)生產(chǎn)技術的迭代速度，產(chǎn)教人才供需兩側(cè)長期存在結(jié)構(gòu)性錯位。
二是定位偏差。部分院校片面追求“學歷升格”而忽視“技能要素”，不利于保障教育資源有效供給和人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理調(diào)整。
在這樣的形勢下，以“產(chǎn)教融合”“校企合作”為主要模式下職業(yè)教育畢業(yè)生，因為在學校有更多的實踐機會，了解企業(yè)需求，熟悉工作模式，操作性強，于是畢業(yè)之后便能與崗位做到無縫銜接，從而實現(xiàn)了更高的就業(yè)率，成為各城市、企業(yè)爭相爭搶的“香餑餑”。
八維教育為學子圓夢
八維教育作為職業(yè)教育的領航者，在行業(yè)深耕28年來，憑借其獨特的優(yōu)勢取得了顯著的成就：
1、課程體系與市場高度契合
八維教育始終堅持“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標”的課程體系開發(fā)原則，確保學生所學技能緊貼時代前沿，滿足企業(yè)實際需求。陸續(xù)開設了大數(shù)據(jù)、云計算、游戲開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)等十五大熱門專業(yè)，涵蓋了當前及未來最具發(fā)展?jié)摿Φ募夹g領域。
2、強大的實訓項目庫
實訓庫龐大：擁有龐大的實訓項目庫，內(nèi)容覆蓋農(nóng)業(yè)、金融、科技、交通等眾多行業(yè)領域，為學生提供了豐富多樣的實踐機會。
實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富：實訓項目對標行業(yè)前沿，確保學生學習到的技術與市場前沿同步，與崗位要求緊密銜接。學生在完成這些項目的過程中，不僅能夠鍛煉專業(yè)技能，還能提升解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。
3、優(yōu)質(zhì)的師資力量
“雙師型”師資：八維教育擁有一支以“教師+工程師”為主的“雙師型”師資隊伍，他們既具備豐富的理論教學經(jīng)驗，又擁有實際工程項目經(jīng)驗。大部分教師來自985、211等名校，也有海外留學歸來的博士和碩士，能夠為學生提供高質(zhì)量的教學指導。
專家級人才：除了常規(guī)師資外，八維教育還引入行業(yè)專家級人才，為學生分享技術心得、傳授經(jīng)驗和技巧，提升了學生思維，開闊了眼界，增強了他們的實戰(zhàn)能力。
4、先進的教學管理模式
“串行排課”與“單科精進”：采用“串行排課”和“單科精進”等獨特的教學模式，有助于學生打好基礎、高效學習。通過強化、專注和激勵等方式，提高學生的學習熱情和學習質(zhì)量。
學生自主管理：推行學生自主管理制度，旨在提升學生的“軟實力”，包括管理能力、帶團隊能力以及溝通表達能力等。這種管理方式有助于培養(yǎng)學生的自我管理和自我激勵能力，為未來的職場生涯奠定堅實基礎。
5、完善的就業(yè)服務體系
靶向培養(yǎng)：八維教育通過走訪調(diào)研各大企業(yè)，把握優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位的能力要求，制作崗位能力模型，并據(jù)此設計更有針對性的實訓項目，實現(xiàn)“靶向培養(yǎng)”。
全程指導：設有完善系統(tǒng)的就業(yè)服務體系，老師全程耐心跟蹤指導學生的求職過程。通過教授面試技巧、職場規(guī)則等知識，提升學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。
選擇職業(yè)教育，就選擇了一條高質(zhì)量就業(yè)之路。職業(yè)院校的畢業(yè)生們不僅技術熟練，而且上手快，能夠迅速適應崗位要求，實現(xiàn)與崗位的無縫銜接。扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，讓職業(yè)院校畢業(yè)生展現(xiàn)出了強大的競爭力與廣闊的就業(yè)前景。
未來，希望更多的學子們加入八維，學習一技之長在職場披荊斬棘，再創(chuàng)輝煌。
標簽： 八維教育，職業(yè)教育，校企合作，大數(shù)據(jù)，云計算，游戲開發(fā)，物聯(lián)網(wǎng)
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